ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального казённого общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа№5» г.п.Нарткала
Урванского района Кабардино-Балкарской Республики
на 2025-2030 годы

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5» г.п. Нарткала
Урванского муниципального района КБР

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012
г.273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
-Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №
474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
-Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. No
400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
-Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей»;
-Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
No 808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. No 35).
−Паспорт национального проекта «Образование», утвержденный
на заседании президиума Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам 24 декабря 2018 года;
- Федеральные проекты «Современная школа», «Успех каждого
ребенка»,
«Цифровая
образовательная
среда»;
«Персонализированная модель образования», «Наставничество»
национального
проекта
«Образование»,
утвержденные
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол
от 24.12.2018 г. №16);
-Федеральный закон РФ от 26 июля 2006 г. № 152 «О
персональных данных»;
-Федеральный закон РФ от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О
стратегическом планировании в Российской Федерации»;
-Перечень поручений по реализации Послания Президента
Федеральному Собранию (утв. Президентом Российской
Федерации 24 января 2020 г. № Пр-113);
-Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации «Развитие образования»;
-Распоряжение Правительства РФ от 24 ноября 2020 г. № 3081-р
«Об утверждении Стратегии развития физической культуры и
спорта в РФ на период до 2030 года»;
-Распоряжение Правительства РФ от 28 декабря 2021 г. № 3894-р
«Об утверждении Концепции развития детско-юношеского
спорта в РФ до 2030 года и плана мероприятий по ее
реализации«;
-Распоряжение Правительства РФ от 29 февраля 2016 г. № 326-р

«О Стратегии государственной культурной политики на период
до 2030 г.»;
-Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р
«Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее
реализации»;
-Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р
«Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее
реализации»;
-Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 19
апреля 2021 г. № 250н «Об утверждении профессионального
стандарта
«Руководитель
образовательной
организации
(управление дошкольной образовательной организацией и
общеобразовательной организацией)»;
-Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18
октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)»;
-Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 30
января 2023 г. № 53н «Об утверждении профессионального
стандарта «Специалист в области воспитания»;
-Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24
июля 2015 г. № 514н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»;
-Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22
сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»;
-Паспорт национального проекта «Национальный проект
«Образование» (утв. Министерством просвещения РФ 19 ноября
2021 г.);
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября
2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»;
-Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об
утверждении
и
введении
в
действие
федерального
образовательного стандарта начального общего образования»
-Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования;
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря
2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
(прием на обучение прекратился 1 сентября 2022 г.);
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.
№ 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»;
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря
2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря
2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. №
1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы
дошкольного образования»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. №
1022
«Об
утверждении
федеральной
адаптированной
образовательной программы дошкольного образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. № 372
«Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. № 370
«Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. № 371
«Об утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. №
1023
«Об
утверждении
федеральной
адаптированной
образовательной программы начального общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. №
1025
«Об
утверждении
федеральной
адаптированной
образовательной программы основного общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
-Приказ Минпросвещения РФ от 23 марта 2020 г. № 117 «Об
утверждении Порядка осуществления деятельности школьных
спортивных клубов (в том числе в виде общественных
объединений), не являющихся юридическими лицами»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. №
373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам
–образовательным
программам дошкольного образования»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. №
115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
-Приказ Минпросвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам»;
-Приказ Минпросвещения РФ от 23 марта 2020 г. № 117 «Об
утверждении Порядка осуществления деятельности школьных
спортивных клубов (в том числе в виде общественных
объединений), не являющихся юридическими лицами»;
-Протокол Минпросвещения РФ от 27 декабря 2021 г. № СК-

31/06пр «О создании и развитии школьных театров в субъектах
Российской Федерации»;
-Протокол заседания коллегии Минпросвещения РФ от 8 апреля
2022 г. № ПК-1вн;
-Письмо Министерства Просвещения РФ от 7 июня 2019 г. № 073760 «О программе развития образовательной организации»;
-Письмо Министерства просвещения РФ от 11 мая 2021 г. № СК123/07 «Об усилении мер безопасности»;
Письмо Минпросвещения России «Об апробации проекта
«Школа Минпросвещения России» от 2 сентября 2022 г. № 031257.
-Закон КБР от 24апреля 2014 г. N 23-РЗ «Об образовании» (со
всеми изменениями.);
−Устав муниципального казённого общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5»
г.п.Нарткала
Урванского
района
Кабардино-Балкарской
Республики.
Цель

Цель должна быть ясной, точной, измеримой, достижимой в
указанный период реализации Программы развития

Комплексные задачи
Программы развития

Обеспечение единого образовательного пространства через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной
здоровьесберегающей
мотивирующей
образовательной и воспитывающей среды в общеобразовательной
организации,
активизацию
учебной,
интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных на получение качественного образования каждым
обучающимся, формирование национальной идентичности,
традиционных духовно-нравственных ценностей.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Определить уровень соответствия образовательной
организации выраженности критериям и показателям проекта
«Школа Минпросвещения России» по результатам
самодиагностики.
2. Провести управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия проекта «Школа
Минпросвещения России» по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
3. Совершенствовать управленческую деятельность школьной
команды МКОУ СОШ №5 г.п.Нарткала, направленную на
создание условий(кадровых, научно-методических, методических,
организационных,
информационных,
психологопедагогических),обеспечивающих
освоение
обучающимися
образовательных программ.
4. Обеспечить условия уровневого перехода в соответствии с
концептуальными подходами проекта «Школа Минпросвещения
России» с учетом всех магистральных направлений и ключевых
условий проекта «Школа Минпросвещения России».
5. Разработать систему персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных

результатов.
6. Формировать предметно-пространственную среду в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
7. Расширить возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
8. Обеспечить управление Программой развития посредством
мониторинга ее реализации.

Сведения о разработчиках

Период реализации

Управленческая команда МКОУ СОШ №5 г.п.Нарткала под
руководством директора, с участием Управляющего совета,
Совета обучающихся, Совета родителей.
5 лет (январь 2025 г. –декабрь 2030 г.)

Подготовительный (январь 2025 – март 2025гг.):
- разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с задачами программы
развития на 2025-2030 гг. и определение системы
мониторинга реализации настоящей Программы
Этап реализации (апрель 2025 – август 2030 гг.):
- реализация «дорожной карты» Программы развития;
- ежегодный промежуточный мониторинг эффективности
реализации основных мероприятий Программы развития в
соответствии с достижениями целевых показателей;
Этапы реализации Программы
-корректировка содержания основных мероприятий
развития
Программы развития;
- обобщение и распространения опыта по реализации
Программы развития.
Обобщающий этап (сентябрь 2030 г. – декабрь 2030гг.):
– мониторинг эффективности реализации Программы
развития, достижение заданных целевых показателей;
– соотнесение фактического результата с предполагаемыми
результатами программы, опубликование и представление опыта
реализации программы на разных уровнях;
– оценка перспектив дальнейшего развития.

I этап – подготовительный
(указать срок)

Аналитико-проектировочный:
проблемно-ориентированный анализ результатов
Самодиагностики;
разработка направлений приведения образовательной системы
школы в соответствие с критериями проекта
«Школа Минпросвещения России».
Подготовка локальных актов ОО:
приказ о разработке новой редакции программы развития на
основании результатов самодиагностики;
приказ о создании рабочей группы по разработке новой редакции

программы развития;
приказ об утверждении новой редакции программы развития.
Информирование родительской общественности об изменении
образовательной
деятельности
в
условиях
реализации
федерального проекта «Школа Минпросвещения России»
посредством родительских собраний, родительских чатов,
размещении информации на сайте школы

II этап – реализация (указать
срок)

Реализация в рамках Программы развития следующих
подпроектов:
Подпроект «Современная школа»
Подпроект«Здоровь.Комфорт.Безопасность»
Подпроект«Школьные творческие объединения»
Подпроект «Социальная активность»
Подпроект«Успех каждого ребенка»
Подпроект«Учитель-профессионал»
ПодпроектШкола- территория комфорта
Подпроект «Образовательная среда»
Реализация «Дорожной карты» Программы развития;
Ежегодный промежуточный мониторинг эффективности
реализации основных мероприятий Программы развития в
соответствии с достижениями целевых показателей;
Корректировка содержания основных мероприятий
Программы развития;
Обобщение и распространения опыта по реализации
Программы развития.

III этап – обобщающий
(указать срок)

Итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
- обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
- определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития школы

Порядок финансирования
Программы развития

Финансовая модель развития школьной системы
образования опирается на следующие источники
финансирования:
-средства федерального бюджета;
-средства субъекта Российской Федерации;
-средства муниципального бюджета.

Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития
Результаты мониторинга эффективности реализации основных
мероприятий Программы развития МКОУ СОШ №5 г.п.Нарткала
представляются на заседаниях Управляющего и педагогического
советов, освещаются в ежегодном Самообследовании школы
,размещаются на официальном сайте образовательного
учреждения. Контроль реализации Программы осуществляется
Стратегической командой, в состав которой входят директор,
заместители директора, руководители проектных команд, члены

Управляющего совета по направлениям.
Общее руководство за ходом реализации Программы развития
осуществляет директор

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Основные сведения об ОО

Содержание
1.Полное наименование ОУ: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 5» г.п. Нарткала Урванского муниципального района КБР
Сокращенное наименование ОУ: МКОУ СОШ № 5 г.п. Нарткала Урванского муниципального района КБР
2. МКОУ СОШ № 5 г.п. Нарткала Урванского муниципального района КБР была открыта 1 сентября 1974
года.
3. Дата создания: МКОУ СОШ № 5 г.п. Нарткала Урванского муниципального района КБР была открыта 1
сентября 1974 года.
4. Учредитель: Администрация Урванского муниципального района Кабардино-Балкарской республики
5. Лицензия на осуществление образовательной деятельности №2029 от 16.12.2016г. Серия 07Л01 №000893
Приложения к лицензии: серия 07Л01 № 0001115
6. Юридический и фактический адреса: 361334, Россия, Кабардино - Балкарская Республика, Урванский
район, г. Нарткала, ул. Пушкина, д.76
7.Контакты: (886635) 4-14-92, (886635) 4-24-95, soch5nartkala@mail.ru

Сведения
об обучающихся

Количество обучающихся по уровням образования:
Дошкольное образование: 62
Начальное общее образование: 358 обучающихся.
Основное общее образование: 397 обучающихся.
Среднее общее образование: 35 обучающихся.
Обучающихся с ОВЗ:36 обучающихся.
Детей-инвалидов: 16 обучающихся.
Краткая
характеристика В МКОУ СОШ №5 г.п.Нарткала реализуются следующие уровни образования:
дошкольное образование
организационно-педагогических
начальное общее образование
условий
основное общее образование
9

среднее общее образование
В образовательном процессе реализуются образовательные программы
- Основная образовательная программа дошкольного образования;
- Основная образовательная программа начального общего образования;
- Основная образовательная программа основного общего образования;
- Основная образовательная программа среднего общего образования;
- Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования умственно
отсталых обучающихся с НОДА (вариант 6.3.)
-Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования с тяжелыми
и множественными нарушениями развития(вариант 6.4.)
-Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихсяс
задержкой психического развития (вариант 7.2.)
В структуре образовательной организации функционирует центр образования социально-гуманитарной и
технологической направленностей «Точка роста»
В школе реализуются дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы по направлениям
: художественно-эстетическое, технологическое, социально-гуманитарное
В Учреждении имеется структурное подразделение дошкольного образования общеобразовательного типа
(далее Дошкольный блок).
Материально-технические условия обеспечивают возможность
достижения обучающимися результатов освоения образовательной
программы.
Осуществляется соблюдение санитарно-гигиенических норм
образовательного процесса; санитарно-бытовых условий; социальнобытовых условий; пожарной и электробезопасности; требований охраны
труда.
Основные компоненты информационно-образовательной среды – это
официальный сайт школы, школьная библиотека, компьютерный класс,
электронный журнал АИС «БАРС.Web-Образование»
Сведения о режиме деятельности

Продолжительность учебной недели:
- пятидневная учебная неделя в 1 классах;
- шестидневная учебная неделя во 2-11 классах.
10

Учебные занятия в ОУ начинаются в 8 час. 30 мин., без проведения нулевых уроков. Продолжительность
уроков в образовательном учреждении в 1-х классах составляет 35 минут (в первом полугодии), 40 минут во
втором полугодии, во 2-11 классах - 40 минут. Продолжительность перемен между уроками составляет 10
минут, большие перемены после 2 и 4-го уроков – 15 минут.
Сведения о работниках ОО

Общее количество сотрудников школы – 82
руководящих работников – 4
учителей -47 , 1 советник директора,1 педагог-психолог, 1соцпедагог, педагог-организатор ОБЖ, 1 педагогбиблиотекарь,
32 (68%)педагогических работников имеют высшее образование
16 (34%) - педагогических работников имеют среднее специальное
18 (38%)- педагогов имеют высшую квалификационную категорию
8 (17%)-первую квалификационную категорию
молодые педагоги – до 35 лет включительно – 3 чел.
5 педагогов имеют звание «Почетный работник»
2 имеют ведомственные награды

Краткая
характеристика МКОУ СОШ №5 г.п. Нарткала находится по адресу: КБР, Урванский муниципальный район, г.п. Нарткала,
окружающего социума, наличие ул. Пушкина, 76. Территориально школа расположена на окраине города за железнодорожными путями, от
микрорайона школы удалены учреждения дополнительного образования, но школа тесно сотрудничает с
социальных партнеров
социальными и культурными учреждениями.
Краткое описание достижений ОО
за предыдущие 3 года

− С 2024 года реализуется программа развития социальной активности обучающихся начальных классов
«Орлята России».
− В 2023 году школа вступила в Российское движение детей и молодежи «Движение первых».
− В рамках проекта «Модернизация систем общего образования» в школе с 01.09.2023 года создан Центр
детских инициатив.
− Школа не входит в число школ с признаками необъективных результатов, не входит в число ШНОР

11

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).

№ Показатель
оценивания

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких
профилей обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Значение
оценивания

Балл
ьная
оцен
ка

Магистра
льное
направлен
ие,
ключевое
условие

Критери
й

Дефициты

Реализация 1
профиля или
1
индивидуальн
ого учебного
плана

1

Магистраль
ное
направление
«Знание»

Образоват
ельный
процесс

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
12

Управленческие действия/решения

 Организация сетевого партнерства с вузами по
реализации образовательных программ.
Использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности, привлечение
специалистов/педагогических работников из
других образовательных организаций для
организации профильного обучения, обучения по
индивидуальным учебным планам.
 Мотивация педагогов к повышению уровня
профессиональных компетенций в ходе
реализации ИОМ.
 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
 Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов профилей обучения и
(или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
 Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.

индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

 Организация сетевого взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного допобразования,
вузами, технопарками, и т. д. по использованию
материально-технической базы.
 Привлечение дополнительных источников
финансирования, в том числе внебюджетных
источников финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Недостаточное качество  Актуализация требований ЛНА (Положение об
управления
организации профильного обучения,
формированием и
индивидуальных учебных планах, ИОМ
функционированием
педагогических работников).
системы методического  Обеспечение административного контроля
и организационноорганизации профильного обучения.
педагогического
 Осуществление экспертизы учебных планов
обеспечения
профилей и индивидуальных учебных планов на
профильного обучения,
предмет их соответствия требованиям ФГОС
дифференциации и
общего образования.
индивидуализации
 Проведение диагностики способностей,
обучения.
образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном
обучении.
 Использование автоматизированных систем по
организационно-управленческихм вопросам
Недостаточная работа  Проведение разъяснительной работы с
по формированию
обучающимися и родителями (законными
интереса и мотивации
представителями) о важности профильного
обучающихся к
обучения обучающихся в профессиональном
профильному обучению. самоопределении.

Отсутствие диагностики  Организация психолого-педагогической
запросов на профильное диагностики по выявлению индивидуальных
обучение.
запросов на профильное обучение.
Не обеспечивается
 Обеспечение профессиональной ориентации и
13

реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.


4

6

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
учебниками и
учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

Углубленное
изучение отдельных
предметов

Обеспечено
учебниками в
полном
объеме

Углубленное
изучение
одного или
более
предметов

1

1

Магистраль
ное
направление
«Знание»

Магистраль
ное
направление
«Знание»

предоставление возможности каждому
обучающемуся проявить свои интеллектуальные и
творческие способности при изучении учебных
предметов, которые необходимы для продолжения
получения образования и дальнейшей трудовой
деятельности в областях, определенных
Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или нескольких профилей
обучения (естественно-научный, гуманитарный,
социально-экономический, технологический,
универсальный)..
 Применение электронного учета библиотечного
фонда.

Образоват
ельный
процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие

перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Отсутствие

своевременного
обеспечения

учебниками и учебными
пособиями в полном

объеме.


Образоват
ельный
процесс

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
14

Прогнозирование динамики контингента
обучающихся, разработка перспективного плана
закупки учебников.

Изучение нормативной базы (федеральный
перечень учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме
учебников и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с
другими общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля
своевременного оформления заказа на
обеспечение общеобразовательной организации
учебниками и учебными пособиями в полном
объеме.
 Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.

реализуется
не менее чем
в одном
классе одной
из параллелей
со 2 по 9
класс

10

Наличие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

Наличие
выпускников
11 класса,
получивших
медаль «За
особые
успехи в
учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов
ЕГЭ менее 70
баллов

отдельных предметов.

0

Магистраль
ное
направление
«Знание»

 Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального
самоопределения.
 Организация адресной методической помощи
педагогам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 .

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Функцион Необъективность
 Повышение методической грамотности
ирование
текущего и итогового
педработников по соблюдению принципов
объективн оценивания.
объективного оценивания.
ой
 Контроль качества используемых при проведении
внутренне
контрольных и проверочных работ измерительных
й системы
материалов, обеспечение включения в
оценки
измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ,
качества
проферяющих знания и умения, предусмотренные
образовани
кодификаторами проверяемых требований к
я
результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования и
элементов содержания для проведения единого
государственного экзамена (ФИПИ).

Недостаточный уровень  Организация адресной организационнопрофессиональных
методической помощи педагогам в вопросах
компетенций
организации образовательной деятельности
педагогических
обучающихся, претендующих на получение
15

работников для
обеспечения подготовки 
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.

11

Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательн 1
ая
организация
не входит в
перечень
образовательн
ых
организаций с
признаками
необъективны
х результатов
по итогам
предыдущего
учебного года

Магистраль
ное
направление
«Знание»

медали «За особые успехи в учении» к ЕГЭ.
Организация обучения педагогических работников
на курсах повышения квалификации по
совершенствованию предметно-методических
компетенций, в том числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной
итоговой аттестации по образовательным
программам среднего общего образования.
Функцион Не обеспечивается
 Обеспечение повышения объективности оценки
ирование
объективность процедур образовательных результатов и оценочных
объективн оценки качества
процедур.
ой
образования, в том
 Организация прохождения курсов повышения
внутренне числе организации
квалификации по вопросам формирования
й системы контроля за
объективной ВСОКО.
оценки
соблюдением
 Обеспечение получения актуальной, достоверной
качества
порядка/регламента
и объективной информации о качестве подготовки
образовани проведения оценочных
обучающихся.
я
процедур.
Учителя не владеют
 Обеспечение использования стандартизированных
технологией разработки современных контрольных измерительных
контрольных
материалов при проведении процедур внутренней
измерительных
оценки.
материалов,
 Организация изучения и использования учителями
обеспечивающих
универсальных кодификаторов распределенных по
объективную оценку
классам проверяемых элементов содержания и
образовательных
требований к результатам освоения
достижений.
образовательной программы разработанных для
процедур оценки качества
образования,размещенных на официальном сайте
ФИПИ.
 Обеспечение обучения учителей разработке
надежных и валидных контрольных
измерительных материалов, соответствующих
требованиям ФГОС
Недостаточное
 Проведение обучающих семинаров с
понимание
педагогическими работниками по преодолению
16

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)

Обучающимс
я обеспечено
не менее 5‒9
часов
еженедельны
х занятий
внеурочной
деятельность
ю

2

Магистраль
ное
направление
«Знание»

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся

педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.













Недостаточный уровень 
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
17

рисков получения необъективных результатов.
Организация адресной организационнометодической помощи педагогическим работникам
по вопросам обеспечения объективной оценки
качества подготовки обучающихся.
Внедрение методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам по вопросам
обеспечения объективной оценки качества
подготовки обучающихся.
Организация выявления способностей,
склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий
родителей (законных предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических
работников для разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения корректировок
в программы курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке программ курсов
внеурочной деятельности формирования и
развития конкретных планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.Создание материально-технических,
информационно-технических условий для
эффективной реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов внеурочной
деятельности

15

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальн
ом этапе

1

Магистраль
ное
направление
«Знание»

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся

16

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей
и (или)
призеров
муниципальн
ого этапа
Всероссийско
й олимпиады
школьников

1

Магистраль
ное
направление
«Знание»

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся

18

реализации программ
внеурочной
деятельности.
Недостаток организации 
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и

подготовки к участию
обучающихся во

Всероссийской
олимпиаде школьников. 

Создание системы работы с одвренными детьми,
включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении..
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся
к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Не обеспечивается
 Осуществление анализа результатов школьного
подготовка
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
обучающихся к участию муниципального /регионального/ заключительного
в олимпиадном
этапа.
движении.
 Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Недостаток организации  Создание системы работы с одвренными детьми,
вовлечения
включающую выявление, поддержку и
обучающихся в
сопровождение, развитие интеллектуальной
олимпиадное движение
одаренности..Создание системы мер морального и
школьников и
материального стимулирования обучающихся, в
подготовки к участию
участвующих в олимпиадном движении.
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Не обеспечивается
 Осуществление анализа результатов школьного
подготовка
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
обучающихся к участию муниципального /регионального/ заключительного
в олимпиадном
этапа.
движении.
 Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/

19

Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования

23

Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с

Разработаны
отдельные
ЛА, или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю по
отдельным
вопросам (не
охватывает
все вопросы
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю)
Обеспечено
учебниками в
полном
объеме

1

Магистраль
ное
направление
«Знание»

1

Магистраль
ное
направление
«Знание»

региональном/заключительном этапе ВСОШ.
 Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечен Отсутствие отдельных  Разработка отдельных локальных актов,
ие условий ЛА и отсутствие
корректировка общих локальных актов с целью
для
указания в общих ЛА на регламентации особенностей организации
организац особенности
образования обучающихся с ОВЗ, с
ии
организации
инвалидностью.
образовани образования
 Организация административного контроля за
я
обучающихся с ОВЗ, с
соблюдением требований локальных актов в части
обучающи инвалидностью
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
хся с
инвалидностью.
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
19

Невыполнение
 Проведение анализа обеспеченности
управленческой
образовательной организации учебниками и
командой
учебными пособиями с целью выявления
общеобразовательной
потребностей.
организации
 Осуществление своевременной подачи заявок на
административной
обеспечение учебниками и учебно-дидактическое
функции контроля за
пособиями в полном объеме для организации
своевременным учебно- обучения и воспитания по федеральным
дидактическим
адаптированным образовательным программам
обеспечением обучения (при наличии обучающихся с ОВЗ и в

рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

26

27

Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах

ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Не менее 80%
педагогическ
их
работников
прошли
обучение (за
три
последних
года)

2

Магистраль
ное
направление
«Знание»

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистраль
ное
направление
«Знание»

и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных

программ).
Обеспечен Слабый контроль за

ие условий своевременным
для
обучением педагогов на
организац КПК по вопросам
ии
профессионального
образовани развития и
я
совершенствования
обучающи профессиональных
хся с
компетенций
ограничен педагогических
ными
работников в части
возможнос обучения и воспитания
тями
обучающимися с ОВЗ, с
здоровья
инвалидностью.
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организац
20

соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
Осуществление контроля за своевременным
обеспечением учебниками и учебнодидактическими пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и
в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников для
инклюзивного образования.
Обеспечение административного контроля за
своевременным обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

Недостаточный уровень  Обеспечение совершенствования
профессиональных
профессиональных компетенций и последующих
компетенций
действий по трансляция опыта образовательной
педагогических
организации в вопросах образования обучающихся

образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

36

Наличие
победителей и
призеров
спортивных

ии
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Наличие
победителей
и (или)
призеров на

1

Магистраль
ное
направление
«Здоровье»

работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

с ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Организация системной деятельности по
обеспечению достижения показателей,
позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка методов,
приемов, технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
 Организация работы по включению школьного
спортивного клуба в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа  Организация деятельности по проведению
по формированию
мероприятий, стимулирующих спортивные
мотивации у
достижения обучающихся, интерес к
обучающихся и их
физкультурно-спортивной деятельности.
родителей к посещению  Проведение разъяснительной работы с родителями
школьных спортивных
(законными представителями) и обучающимися по
клубов.
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных
клубов.
Отсутствие системы
 Организация обновления содержания программы
работы по
воспитания, включая календарный план
популяризации спорта;
воспитательной работы.
включенности массовой  Организация детско-взрослой событийной

Создание
условий
для
занятий
21

37

соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном

муниципальн
ом уровне

Менее 10%
1
обучающихся,
имеющих
знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденн
ый
удостоверени
ем

физическо
й
культурой
и спортом

Магистраль
ное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

22

спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

общности.

 Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.

Недостаточная работа 
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

38

39

порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября отчетного
года
Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей
работы

отсутствие

0

Магистраль
ное
направление
«Здоровье»

отсутствие

0

Магистраль
ное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

23

Недостаточная работа 
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточная работа 
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы

мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит

специалистов по
дополнительному

образованию детей.

Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

24

кадров.
 Организация методического сопровождения
реализации программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала;
осуществления профессиональной переподготовки
по образовательным программам педагогической
направленности; привлечения молодых
специалистов дополнительного образования,
привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.

 Анализ дополнительных образовательных
программы на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных
представителей).
 Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной организации,
интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение
вариативности дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными





42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия

2
технологичес
ких кружка

2

Магистраль
ное
направление
«Творчество
»

Отсутствуют

педагогические кадры
для реализации

дополнительных
общеобразовательных
программ технической и 
естественно-научной
направленностей.

Развитие
талантов


Не организована сетевая 
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных 
программ технической и
естественно-научной

направленностей.

25

возможностями, интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных
категорий детей в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Дополнительное образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации образовательных
программ "Кружка НТИ" специалистов, имеющих
среднее профессиональное или высшее
образование, отвечающее квалификационным
требованиям, указанным в квалификационных
справочниках, и (или) профессиональным
стандартам.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды
для реализации программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и

Отсутствует

материальнотехническое оснащение,
помещения,

необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной

направленностей.



Наличие
профессиональных
дефицитов у
26



прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации необходимого
оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по привленчению
внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для
организации на базе общеобразовательной
организации кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической и
естественно-научной направленности.
При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации необходимого
оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной работе
по вопросам организации дополнительного

заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие

дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной

направленностей.

27

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.



Не разработана
программа
технологического
кружка.







образования в общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.

Анализ дополнительных образовательных
программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому творчеству,
обеспечение условий для профессиональной
ориентации обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты Кружкового
движения.
Разработка программы технологического кружка в
рамках дополнительного образования.
Разработка программы технологического кружка в
рамках дополнительного образования,

44

Наличие
победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей
и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
муниципальн
ом уровне

1

Магистраль
ное
направление
«Творчество
»

реализуемой в сетевой форме при участии
представителей работодателей и общественноделовых объединений, наставников из числа
представителей Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы технологического кружка в
рамках внеурочной деятельности.
Не определен формат
 Утверждение формата организации кружка
организации кружка
технической направленности на базе
технической
общеобразовательной организации для детей в
направленности на базе возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ
образовательной
(аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет,
организации для детей в фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в
возрасте от 10 до 18 лет соответствии с имеющимися у
по направлениям НТИ в общеобразовательной организации кадровыми и
соответствии с
материально-техническими ресурсами.
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система  Обеспечение разработки локального нормативного
выявления и развития
акта, описывающего систему выявления и
интеллектуальных и
развития интеллектуальных и творческих
творческих
способностей и талантов обучающихся, интереса к
способностей и
научной (научно-исследовательской), инженерноталантов обучающихся, технической, изобретательской, творческой
интереса к научной
деятельности. (предусмотреть наличие разделов:
(научнодиагностика, учет результатов диагностики,
исследовательской),
меропрриятия по сопровождению и развитию).
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Недостаточная работа  Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
по формированию
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,

Развитие
талантов

28

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки

Сетевая
форма
реализации
дополнительн
ых
общеобразова
тельных
программ с 1
организацией

1

Магистраль
ное
направление
«Творчество
»

интереса обучающихся
и их родителей

(законных
представителей) в части 
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.
Наличие

профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень

организационноуправленческих
компетенций

управленческой
команды.

Развитие
талантов

29

конференциях и иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя (заместителя
руководителя).
Повышение квалификации заместителя директора
по воспитательной работев по вопросам
выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации взаимодействия с организациями
культуры и искусств, кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями, ведущими предприятиями

Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)

региона, профессиональными образовательные
организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.).
 Привлечение обучающихся к сетевой форме
обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Наличие

профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации

дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также 
научных, медицинских,
физкультурноспортивных

организаций,
организаций культуры и
30

Организация обучения педагогических работников
по реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.

Планирование при разработке программ,
реализуемых в сетевой форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного образования, СПО,
вузами, участия организаций культуры и искусств,
кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программ.
Определение образовательных организацийучастников и (или) организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации
программы на основании договора, заключенного
между школой, и теми учреждениями, которые

46

49

Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного хора

1‒2
объединения

1

Магистраль
ное
направление
«Творчество
»

Школьные
творческие
объединен
ия

Отсутствие

0

Магистраль
ное
направление
«Творчество
»

Школьные
творческие
объединен
ия

31

иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
Несбалансированность 
системы внеурочной
деятельности

заинтересованы в реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.

Разработка/корректировка план внеурочной
деятельности на основе методических
рекомендаций Минпросвещения России.

Низкий уровень
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование
компетенций
ИОМ для педагогов.
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
 Разработка положения о Штабе воспитательной
работы с детской
работы, включающего порядок работы с детской
инициативой.
инициативой.
Недостаточный уровень  Обеспечение повышения квалификации

51

Доля обучающихся,
являющихся
членами школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

От 10% до
29%
обучающихся

2

Магистраль
ное
направление
«Творчество
»

Школьные
творческие
объединен
ия

32

профессиональных
управленческой команды в части создания единого
компетенций
образовательного пространства, включая создание
управленческой
и функционирование школьного хора.
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие школьного  Определение направления деятельности хорового
хора как формы
коллектива (репертуар) в соответствии с целями и
реализации
задачами образовательной организации,
дополнительных
интересами и потребностями обучающихся.
общеобразовательных  Привлечение педагогов дополнительного
программ.
образования для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы
«Школьный хор».
 Разработка дополнительных программы
музыкальной направленности по направлению
«Хоровое пение».
Отсутствие системы
 Разработка положения о Штабе воспитательной
работы с детской
работы, включающего порядок работы с детской
инициативой.
инициативой.
Недостаточный уровень  Обеспечение повышения квалификации
профессиональных
управленческой команды в части создания единого
компетенций
образовательного пространства.
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения

обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и  Обеспечение информирования обучающихся и их
их родители
родителей о всех направленностях
ознакомлены с
дополнительного образования, реализуемых в
деятельностью
образовательной организации. Организация
школьных творческих
ярмарки дополнительного образования с
объединений.
презентацией всех кужков и секций
дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.
 Обеспечение информирования родителей о
положительных результатах обучающихся,
охваченных дополнительным образованием.
При разработке
 Изучение интересов, потребностей,
дополнительных
индивидуальных возможностей и склонностей
общеобразовательных
обучающихся.
программ не
 Организация школьных творческих объединений с
учитываются интересы
учетом интересов, потребностей, индивидуальных
и потребности
возможностей и склонностей обучающихся.
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
 Разработка программ внеурочной деятельности
количество
разных направлений.
обучающихся участвуют  Разработка программ дополнительного
в школьных
образования разных направленностей.
объединениях.
 Организация рекламной кампании.
 Ознакомление обучающихся и их родителей с
программой школьного творческого объединения,
целями и задачами детского объединения,
правилами работы в нем, перспективами
личностного развития.
 Обеспечение научной организации труда и
33

58

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Осуществляет
ся с
использовани
ем
регламентиро
ванных и
неформальны
х форм
взаимодейств
ия

2

Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

34

благоприятного климата.
 Проведение регулярного мониторинга участия
обучающихся в школьных творческих
объединениях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование школьных
творческих объединений.
Не организован
 Внесение изменений в план административного
административный
контроля, учитывающие контроль деятельности
контроль деятельности
классных руководителей.
классных
руководителей.
В общеобразовательной  Внесение изменений в план методической работы,
организации не
обеспечив изучение содержания федеральной
предусмотрена
рабочей программы воспитания в части
деятельность
взаимодействия образовательной организации и
представителей
родителей.
родительского
 Организация деятельности в образовательной
сообщества.
организации, в классах представительных органов
родительского сообщества (родительского
комитета общеобразовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении и решении
вопросов воспитания и обучения.
 Организация деятельности представителей
родительского сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
Не стимулируется
 Организация неформальных форм взаимодействия
развитие неформальных образовательной организации и родителей:
форм взаимодействия
групповые консультации родителей по различным
образовательной
вопросам развития и воспитания детей,
организации и
педагогические лектории, родительские школы и
родителей.
университеты, родительские клубы, клубы
выходного дня, мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.

60

Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуются
1 программа
краеведения и
1 программа
школьного
туризма

2

Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

35

Не используется
 Организация родительских дней, в которые
воспитательный
родители (законные представители) могут
потенциал
посещать уроки и внеурочные занятия.
взаимодействия с
 Организация работы семейных клубов,
родителями (законными родительских гостиных, предоставляющих
представителями)
родителям, педагогам и обучающимся площадку
обучающихся в
для совместного досуга и общения, с обсуждением
процессе реализации
актуальных вопросов воспитания.
рабочей программы
 Организация проведения тематических собраний
воспитания.
(в том числе по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по
вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен
опытом.
 Организация родительских форумов на интернетсайте общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с участием педагогов,
для обсуждения интересующих родителей
вопросов.
 Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Недостаточно
 Разработка положения о кадровом резерве
сформирована система
общеобразовательной организации.
работы
 Организация работы по привлечению
административной
специалистов других организаций
команды с кадрами,
(образовательных, социальных и др.).
отсутствие кадрового
 Использование услуг туристско-экскурсионных и
резерва и как, следствие, других организаций (туристские фирмы,
отсутствие специалиста, спортивные клубы, индивидуальные
занимающегося
предприниматели и т.д.) на основе заключенного
вопросами организации договора об оказании туристских услуг.
туристско Обеспечение повышения квалификации
краеведческой
педагогических работников по вопросам
деятельности

обучающихся.
68

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

Отсутствие

0

Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»

Ученическ Не обеспечено создание 
ое
и деятельность военносамоуправ патриотического клуба.
ление,
волонтерск

ое
движение




Отсутствует помещение, 
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.


Отсутствует

материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
36

организации краеведческой деятельности и
школьного туризма.
Разработка нормативной правовой документации
школьного военно-патриотического клуба ( Устав,
Положение, программа деятельности, план работы
и др.) .
Разработка плана создания школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных направлений в работе
школьного военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных ориентаций
обучающихся: разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства для организации работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с
организациями: - образовательной организацией,
на базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре указывается,
какое оборудование может использовать педагог в
рамках реализации программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание условий для
организации в школе военно-патриотических
клубов, планирование материально-технического
оснащения, приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации работы военногопатриотического клуба.

71

Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/орга
низациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий

Нет

0

Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

37

 Заключение договора о сотрудничестве с
организациями: - образовательной организацией,
на базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре указывается,
какое оборудование может использовать педагог в
рамках реализации программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Отсутствие
 Внесение в план административного контроля
административного
мероприятия по контролю деятельности советника
контроля деятельности
директора по воспитанию и взаимодействию с
советника директора по детскими общественными объединениями.
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
 Обеспечение повышения квалификации
профессиональных
заместителя директора по воспитанию, классных
компетенций
руководителей в части деятельности школьных
заместителя директора
патриотических клубов.
по воспитанию,
классных руководителей
в организации
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
Отсутствие механизмов  Определение сетевых партнеров (предприятия,
взаимодействия с
организации) в ближайшем окружении или
региональными
дистанционно, которые могли бы предоставить
предприятиями/организ школе ресурсы (профессиональные кадры,
ациями, оказывающими материально-техническую базу, образовательные
содействие в реализации ресурсы).
профориентационных  Заключение соглашений с региональными
мероприятий.
образовательными организациями,
предприятиями/организациями для использования
ресурсов профессионально-производственной и



Недостаточный уровень 
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.

72

Наличие
профильных
предпрофессиональ
ных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательск
ие и др.)

Нет

0

Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

38

Недостаточный уровень 
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной

предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения 
предварительного
самоопределения
обучающихся.


образовательной среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий с целью
профессионального определения обучающихся,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Разработка совместно с профессиональными
учебными заведениями и работодателями
инструментов развития образовательной
экосистемы: образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
Повышение уровня профессиональных
компетенций управленческой команды по
установлению внешних деловых связей,
взаимодействия с образовательными
организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования,
предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды,
проведения совместных профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга по выявлению
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы
в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психолого-педагогического
сопровождения обучающихся по определению

79

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих

Нет

0

Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

39

дальнейшей образовательной траектории.
 Создание системы информационного, научнометодического сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению
обучающихся.
Недостаточный уровень  Повышение уровня профессиональных
профессиональных
компетенций членов управленческой команды в
компетенций членов
управлении формированием и
управленческой
функционированием системы методического и
команды в организации
организационно-педагогического обеспечения
и обеспечении
профильного обучения, дифференциации и
профильного обучения,
индивидуализации обучения.
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень  Обеспечение обучения педагогов по составлению
компетенций
индивидуальных учебных планов.
педагогических
 Обеспечение обучения педагогов на курсах
работников по
повышения квалификации по преподаванию
преподаванию в
предметов на профильном уровне.
профильных классах.
 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Отсутствие сетевой
 Организация профессионального обучения
формы реализации
старшеклассников по профессиям рабочих и
образовательной
служащих с использованием собственной МТБ
программы.
или МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой профессии
одновременно с общим образованием.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с

представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных организаций
высшего, среднего профессионального
образования.
Недостаточный уровень  Обеспечение повышение уровня управленческих
управленческих
компетенций по выполнению трудовой функции
компетенций по
управление образовательной организацией в части
организации
организации профессионального обучения
профессионального
обучающихся в общеобразовательной
обучения обучающихся
организации.
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ  Обеспечение условий для получения лицензии на
профессиональной
образовательную деятельность по основным
подготовки по
программам профессионального обучения.
профессиям рабочих и  Организация мониторинга востребованных
должностям служащих.
профессий в регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей современного рынка
труда.
 Организация мониторинга потребностей
обучающихся в профессиональном обучении.
 Анализ условий (инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
 Организация разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в школе.
 Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации данных
программ.
 Организация административного контроля за
реализацией программ.
 Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
40

82

Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

41

Не обеспечивается
 Создание в ОО системы подготовки к
подготовка к участию в
чемпионатам по профессиональному мастерству,
чемпионатах по
включающую: назначение ответственного за
профессиональному
работу; рассмотрение вопросов по подготовке к
мастерству.
чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов; наличие
в ОО системы поощрений педагогов, работающих
в данном направлении.
 Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах, конкурсах, обращение
к спонсорам) для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения чемпионатов
по профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
Не обеспечивается
 Обеспечение сетевого взаимодействия
информирование
общеобразовательных организаций с
обучающихся
образовательными организациями среднего
общеобразовательных
профессионального образования.
организаций о целях и  Обеспечение на региональном уровне участия
задачах Всероссийского обучающихся общеобразовательных организаций
чемпионатного
в профориентационных мероприятиях,
движения по
проводимых в рамках регионального и
профессиональному
отборочного (межрегионального) этапов
мастерству.
Чемпионата по профессиональному мастерству

83

Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)

Единые
подходы к
штатному
расписанию в
организации
не
используются

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогиче
ского
труда

42

«Профессионалы» и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.
 Обеспечение на региональном уровне увеличения
охвата обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование».
Отсутствуют
 Разработка локального акта о системе
нормативные локальны
нормирования труда работников в ОО.
акты, необходимые для  Разработка локального акта о системе оплаты
расчета штатной
труда работников в ОО.
численности
общеобразовательной
организации.
Недостаточная
 Обеспечение повышения квалификации
сформированность
управленческих кадров и\или прохождения
профессиональных
профессиональной переподготовки по вопросам
компетенций членов
финансово-экономической деятельности.
управленческой
команды для реализации
трудовой функции
"Администрирование
деятельности
общеобразовательной
организации":
формировать
организационную
структуру, штатное
расписание,
планировать
потребность в кадрах,

организовывать их
подбор, прием на
работу, допуск к работе,
определять
должностные
обязанности.
Несформированность 
единых подходов к
штатному расписанию,
обеспечивающих
каждому обучающемуся
получение
качественного
образования через
реализацию
образовательных
программ, возможность 
получения консультации
(помощи,
сопровождения)
специалистов (психолог
(педагог-психолог),
социальный педагог,
учитель-логопед,
учитель-дефектолог,
медицинский работник
и др.).


43

Составление штатного расписания на основании
основных нормативных документов, необходимых
для расчета штатной численности ОО: уставные
документы (устав ОО, лицензия на право ведения
соответствующей образовательной деятельности,
свидетельство о государственной аккредитации);
положение о системе нормирования труда
работников в ОО; положение о системе оплаты
труда работников в ОО; нормы наполняемости
классов (групп) обучающихся в ОО.
Определение соответствующего количества
штатных единиц по каждой группе персонала,
руководствуясь положением о системе
нормирования труда работников, в пределах
финансовых средств, предусматривающих
нормативы и объем финансового обеспечения
реализации основных общеобразовательных
программ в государственных (муниципальных)
ОО и численности обучающихся,
предусмотренных государственным
(муниципальным) заданием ОО.
Составление штатного расписания с
использованием единых подходов: кадровое
(педагогического, административного персонала с
учетом количественного показателя обучающихся)
обеспечение образовательной деятельности
(организация своевременной переподготовки
имеющихся кадров, привлечение специалистов (в
том числе узких с учетом целевых групп
обучающихся) из других организаций в том числе
через сетевое взаимодействие с организациями,



Недостаточное
понимание
управленческими
кадрами нормативов
штатной численности,
способной обеспечить
реализацию целей и
задач
общеобразовательной
организации в
соответствии с Уставом.











88

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,

Не менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессионал

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
44

Недостаточный охват

учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,

создание профильных групп обучающихся
педагогической направленности.
Привлечение социальных партнёров, готовых
оказать помощь в материальном и нематериальном
стимулировании участников образовательных
отношений.
Изучение нормативно-правовых актов,
обеспечивающих единые подходы к составлению
ШР.
Приведение в соответствие наименований
должностей в штатном расписании нормам
Федерального законодательства.
Приведение в соответствие количества штатных
единиц в штатном расписании нормам
Федерального законодательства.
Корректировка категорий должностей для
обеспечения реализации целей и задач ОО.
Корректировка количества штатных единиц
должностей для обеспечения реализации целей и
задач ОО.
Корректировка количества штатных единиц
административно-управленческого персонала для
обеспечения реализации целей и задач ОО.
Корректировка количества штатных единиц
педагогических работников для обеспечения
реализации целей и задач ОО.
Корректировка количества штатных единиц
учебно-вспомогательного персонала для
обеспечения реализации целей и задач ОО.
Обепечение реализации ООП в сетевой форме в
случае дефицита педагогических кадров в ОО.
Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения

региональной,
самодиагностикой)

ьных
компетенций

ских
кадров.
Система
наставнич
ества

региональной,
самодиагностикой).













45

индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы административных мер по
организации проведения диагностических
процедур, обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на
профилактику профессионального выгорания,
повышение мотивации педагогических работников
к прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы наставничества, в том
числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее
роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных
дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности, на основе
разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании



89

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставнич
ества

Низкая доля учителей, 
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны 
ИОМ.









46

результатов профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Организация адресного методического
сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных затруднений и
дефицитов.
Разработка плана мероприятий по сопровождению
педагогов, у которых выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия представителей
управленческой команды в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего административного
контроля разработки и реализации ИОМа.
.
Организация мониторинга удовлетворенности
педагогов профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за
организацией деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению, разработки и



90

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 60%
педагогическ
их
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышени
е
квалифика
ции

Низкая доля

педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре 
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).





91

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по

Менее 50%
педагогическ
их
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышени
е
квалифика
ции
47


Низкая доля

педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения

реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на
повышение мотивации педагогических работников
к прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников.
.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре

программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).












92

Доля
педагогических

Не менее 50%
педагогическ

1

Ключевое
условие

Развитие и Низкая доля
повышени педагогических
48



дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних
года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
по инструментам ЦОС региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о
необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников в части использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников общеобразовательной

работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года)

их
работников

«Учитель.
Школьная
команда»

е
квалифика
ции

работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три

последних года).











49

организации по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
в сфере воспитания региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников в
рамках по программам повышения квалификации
в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ

93

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышени
е
квалифика
ции

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.





94

Дополнительное
профессиональное
образование
учителей биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического

Нет

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышени
е
квалифика
ции

50

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический




педагогического образования.
Обеспечение прохождения диагностики
управленческих компетенций в области
управления процессами, ресурсами, кадрами,
результатами, информацией всеми членами
управленческой команды (в случае недоступности
стандартизированных оценочных процедур пройти
самодиагностику профессиональных дефицитов на
основании рефлексии профессиональной
деятельности и/или диагностику
профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической (предметнометодической/управленческой) деятельности с
привлечением специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обепечение реализации ООП в сетевой форме.
Разработка положения о кадровом резерве.

 Проведение мониторинга обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года).
 Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
региональных институтов развития

суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)

суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)















51

образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с учителями математики,
физики, информатики, химии, биологии) .
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности учителей
математики, физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного обучения.
Формирование перспективного плана повышения
квалификации учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения,
по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Организация обучения учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Организация административного контроля
обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных





95

Участие педагогов в
конкурсном
движении

Участие на
муниципальн
ом уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышени
е
квалифика
ции

Отсутствие педагогов, 
участвующих в
профессиональных

конкурсах на
всероссийском уровне.






52

профессиональных программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре..
Обеспечение административного контроля за
организацией обучения и созданием условий для
обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологиипо
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о системе
материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об оплате труда
и коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости
участия в конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и
активизации творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты,

обучающие семинары и конференции и т.д.).
96

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышени
е
квалифика
ции


Не осуществляется

методическое
сопровождение
педагогов, участвующих 
в конкурсах
профессионального
мастерства.





Не формируется и не

ведется банк успешных
«командных»
педагогических и

управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие

необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в 
конкурсах
профессионального
мастерства.
53

Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных
методик.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное консультационное,
традиционную форму («один на один»).
Разработка плана мероприятий по выявлению,
изучению, распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик.
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,



Недостаточная работа 
по мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к

достижению высокого
результата.


99

Наличие локальных
актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

54

обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных
конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального
выгорания педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Информационная поддержка финалистов и
победителей профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
Обеспечение наличия пакета ЛА (создание,
пересмотр, корректировка имеющихся) по
организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных
отношений, обеспечивающих правовое поле в
общеобразовательной организации, закрепляющих
функциональные обязанности, права, полномочия
каждого субъекта образовательных отношений,
обеспечивающих соблюдение конституционных
прав каждого участника образовательных
отношений.

Отсутствие/частичное 
наличие ЛА по
организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений, реализации
требований ФГОС
общего образования к
психологопедагогическим
условиям реализации
образовательных
программ.
Не разработана
 Обеспечение разработки психологопсихологопедагогической программы.
педагогическая
программа.
Не разработаны
 Обеспечение разработки программ адресной

10
1

Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

10
2

Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

55

программы адресной
психологической
помощи (поддержки).
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

психологической помощи (поддержки).
 Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (учителя-дефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
 Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учитель-логопед».
 Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителялогопеда, проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (учителя-логопеда).
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с

11
3

стандарту Педагогдефектолог
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательн
ых
программ(критическ
ий показатель)

Не менее 30%
педагогическ
их
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)

56

ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Отсутствие
 Изучение методических рекомендаций,
управленческих
нормативных документов по использование ФГИС
компетенций в
«Моя школа», в том числе верифицированного
реализации
цифрового образовательного контента, при
государственной
реализации основных общеобразовательных
политики по внедрению программ.
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная  Разработка ЛА: «Положение о применении
разработка ЛА
электронного обучения, дистанционных
документов по
образовательных технологий при реализации
использованию ФГИС
образовательных программ»; «дорожной карты»
«Моя школа».
по реализации мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
 Разработка модели цифровой образовательной
среды образовательной организации на основе
целевой модели, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по цифровой образовательной
среде образовательной организации и включение
всех педагогов и управленческого персонала
школы к использованию единого доступа к
образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.
Отсутствует
 Осуществление анализа ресурсов школы:
необходимое количество инфраструктура, материально-техническая база,
оборудованных рабочих кадры, методик, как основных компонентов для
мест педагогов,
реализации образовательных программ.
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень  Оказание методической помощи, изучение
технической подготовки методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
ответственного за

подключение к ИС.
Педагогические
 Осуществление мониторинга цифровых
работники не обладают
компетенций педагогов и обучающихся,
необходимыми
позволяющих использовать оборудование и
компетенциями.
программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию цифровых
компетенций.
Педагогические
 Оказание методической помощи педагогическим
работники не знакомы с работникам, изучение педагогическими
функциональными
работниками Методических рекомендаций для
возможностями ФГИС
педагогических работников по вопросам работы на
«Моя школа».
платформе ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
 Обеспечение оценки и учета результатов
возможностей ФГИС
использования разнообразных методов и форм
«Моя школа» в
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
организации оценочной числе проектов, практических, командных,
деятельности.
исследовательских, творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием цифровых
технологий.
Невключенность в
 Обеспечение в рабочих программах учебных
рабочие программы
предметов, учебных курсов (в том числе
учебных предметов
внеурочной деятельности), учебных модулей
видов учебной
возможности использования электронных
деятельности с
(цифровых) образовательных ресурсов,
использованием
являющихся учебно-методическими материалами
ресурсов ФГИС «Моя
(мультимедийные программы, электронные
школа».
учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов),
57

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)

58

используемыми для обучения и воспитания
различных групп пользователей, представленными
в электронном (цифровом) виде и реализующими
дидактические возможности ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об
образовании.
Неприятие родителями  Проведение разъяснительной работы с педагогами,
и некоторыми
с родителями (законными представителями).
педагогами
 Выработка системы контроля за временными
электронного обучения
нормами электронного обучения.
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
Отсутствие
 Перераспределение бюджетных средств или
финансирования
привлечение дополнительных источников
финансирование.
Оборудование
 Разработка мероприятий по развитию
образовательной
материально-технической базы, информационноорганизации не
телекоммуникационной инфраструктуры для
соответствует
внедрения ЦОС.
Методическим
 Приобретение современного IT- оборудования за
рекомендациям по
счет средств образовательной организации на
вопросам размещения
учебные расходы, участие в грантовых конкурсах,
оборудования,
привлечение внебюджетных средств.
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой  Реализация и внедрение целевой модели цифровой
модели образовательной образовательной среды, (утвержденной приказом
среды.
Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной техники,
программным обеспечением и презентационным
оборудованием.

Не обеспечено хранение  Обеспечение хранения компьютерной и
оборудования ЦОС.
мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной техники.
Общие технические требования, приемка, методы
испытаний, маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
Не соблюдаются
 Изучение Методических рекомендаций по
условия и нормы
вопросам размещения оборудования,
хранения техники.
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Не соблюдаются
 Изучение Методических рекомендаций по
требования к
вопросам размещения оборудования,
безопасности.
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Не соблюдаются
 Изучение Методических рекомендаций по
рекомендации по
вопросам размещения оборудования,
хранению
поставляемого в целях обеспечения
оборудования.
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Не выполняются
 Изучение Методических рекомендаций по
рекомендации по
вопросам размещения оборудования,
размещению
поставляемого в целях обеспечения
оборудования.
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Не осуществляется
 Осуществление административного контроля
административный
эксплуатации оборудования. Коррекция плана
контроль эксплуатации
административного контроля.
59

11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Управление
1
образовательн
ой
организацией
осуществляет
ся с
использовани
ем
информацион
ной системы

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)

60

оборудования.
Не выполняются

рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются

рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Отсутствие

административного
контроля использования
оборудования.
Недостаток

компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой

Изучение Методических рекомендаций по
вопросам использования в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их выполенение.

Изучение Методических рекомендаций по
вопросам использования в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их выполенение.

Осуществление административного контроля
использования оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
Организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.

команды использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
 Осуществление поиска источников
финансирования
дополнительного финансирования.
12
0

12
1

Сформированы
Да
коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
Да
управляющего
совета
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

Реализаци
я
государств
еннообществен
ного
управлени
я

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»

Реализаци
я
государств
еннообществен
ного
управлени
я

61

Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

1

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
Средний уровень -35

2

Воспитание

Средний уровень-19

3

Здоровье

Средний уровень-18

№

62

Планируемый результат, описание
40 высокий
Реализация рабочих программ
учебных, курсов внеурочной
деятельности, адаптированных
основных дополнительных
образовательных, в том числе
адаптированных, программ в
сетевой форме
Повышение (положительная
динамика) компетентности
педагогических работников по
вопросам обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ
21 высокий
Комплекс условий для занятий
физической культурой и спортом,
включающий в том числе
диверсификацию деятельности
школьного спортивного клуба,
модернизацию спортивной
инфраструктуры, систему
практических мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся
20 высокий
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ, в
том числе в сетевой форме с

4

Творчество

Средний уровень -20

5

Профориентация

Базовый уровень –10

6

Учитель. Школьная команда

Средний уровень-10

7

Школьный климат

Высокий уровень -16

8

Образовательная среда

Высокий уровень-17

партнерами-предприятиями и
высшими образовательными
организациями
25 высокий
Реализация программ краеведения и
школьного туризма
Создание школьного военнопатриотического клуба
12 высокий
(сохранение уровня и повышение
показателя)
27 высокий
Участие в конкурсном движении на
всех уровнях
17 высокий
(сохранение уровня и повышение
показателя)
19 высокий
(сохранение уровня и повышение
показателя)

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
Организация
образовательного
процесса
Функционирование
объективной
внутренней

слабые стороны
Недостаточная
вовлеченность
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
63

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Выстраивание
Низкая мотивация
взаимодействия с
обучающихся
НИИ СО РАН,
Дефицит кадровых
федеральными,
ресурсов
региональными,
муниципальными

системы оценки
качества
образования

Воспитание

Здоровье

подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Эффективная
Недостаточная работа
здоровьесберегающая по
среда:
привлечению
- спортивной
обучающихся к
инфраструктуры для участию в массовых
занятий физической
физкультурнокультурой и
спортивных
спортом, в том числе, мероприятиях, во
доступной
Всероссийском
населению.
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Вовлеченность
Не разработанность
обучающихся в
сетевых
дополнительное
форм реализации
образование
дополнительных
разной
общеобразовательных
направленности
программ.
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
64

образовательными центрами
и
ВУЗами для вовлечения и
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Наличие в контингенте
обучающихся,
мотивированных на
достижение высоких
спортивных
результатов
разной
направленности.

Наличие мотивированных
подростков на достижения
результатов в различных
направлениях творческой
деятельности

Высокая степень
занятости
подростков учебной
деятельностью

Высокая степень
занятости
детей учебной
деятельностью
Высокий уровень
педагогической
нагрузки
классных
руководителей.

Творчество

Наличие победителей
и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном уровне
Функционирование
школьных
творческих
объединений
Наличие:
- нормативноправовой
документации,
регулирующих
процесс воспитания
- органов
соуправления
родительских и
ученических
- первичного
отделения РДДМ
«Движение первых»
-Участие в
реализации проекта
Орлята России
- центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
- детских и
молодежных

Низкий уровень
вовлеченности
родителей в
разработке рабочей
программы
воспитания.
Не обеспечена
деятельность
военнопатриотического
клуба.
Отсутствие программ
краеведения и
школьного
туризма в рамках
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
65

Включенность родителей в
процессы
соуправления на уровне
класса.
Организация родительских
форумов
на интернет-сайте
учреждения,
интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Наличие неформальных
взаимодействий учреждения
и
родителей: групповые
консультации,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы, клубы
выходного дня, мастер-

Недостаточный
уровень
компетентности
педагогов в
части современных
механизмов
подходов в
организации
сотрудничества
с
семьей

общественных
объединений,
волонтерского
движения.

Профориентация

Учитель. Школьная команда

Участие
обучающихся 7‒11
классов в
мероприятиях
проекта «Билет в
будущее», в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Условия
педагогического
труда
Методическое
сопровождение
педагогических

Сопровождение
выбора по
профессиям
служащих

Повышение
квалификации по
дополнительным
профессиональным
программам,
обеспечивающим
66

классы,
круглые столы по вопросам
воспитания.
Наличие
материальнотехнической
базы для реализации военнопатриотического
воспитания.
организация профильных
каникулярных
отрядов,
слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов
по
краеведению
и
школьному
туризму.
Сотрудничество с
социальными
партнёрами

Возможность изучения опыта
лучших управленческих и
педагогических практик
Возможность повышения
квалификации.педагогических
работников. Возможность
прохождения диагностики

Сложность
удовлетворения
всех запросов
обучающихся на
профессиональные
пробы

Профессиональное
выгорание
Нежелание
участвовать в
профессиональных
конкурсах

кадров.
Система
наставничества

Школьный климат

Образовательная среда

Организация
психологопедагогического
сопровождения.
Благоприятный
школьный
климат.
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и не
учебных занятий,
творческих дел.
Реализация
государственнообщественного
управления

технологический
суверенитет
страны по предметам
математика, физика,
информатика, химия,
биология
Отсутствие логопеда

профессиональных дефицитов
и составления ИОМ.

Не реализуется
модель «Школа
полного дня»

Увеличение дневной
Отсутствие
занятости
возможностей
подростков через сетевые реализации модели
«Школа
ресурсы
полного дня»

67

Взаимодействие с
муниципальной
психолого-педагогической
службой

Дефицит логопедов

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельностипо каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Школа является образовательным учреждением для детей села, поэтому школа должна по максимуму взять на себя миссию
воспитания и обучения подрастающего поколения. Основные ориентиры развития ОО на предстоящий период: создание социальнокультурного образовательного центра как реализация идеологии единого образовательного пространства и равных условий для
наиболее полного развития личности каждого обучающегося независимо от социальных и экономических факторов, а также переход
на качественно более высокий уровень.
Цель: обеспечение высоких образовательных результатов и формирование российской гражданской идентичности обучающихся
на основе применения передовых отечественных практик в системе образования. Миссия школы: формирование образовательной
среды, обеспечивающей доступность, высокое качество образования и воспитание социально адаптированной личности с высокой
нравственной гражданской позицией.
Задачи:
1) спроектировать условия соответствия модели «Школа Минпросвещения России»;
2) описать условия перехода на полный уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8
магистральных направлений развития;
3) формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов;
4) организация процесса обучения с использованием современных технических ресурсов, образовательных и информационных
технологий;
5) построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей школы, обеспечивающей
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов;
6) развитие механизмов взаимодействия с семьёй;
7) совершенствование внутришкольной системы оценки качества образования.

69

Эффективное
функциониро
вание
внутришколь
ной системы
оценки
качества
образования.
Рост
численности
обучающихся
,
участвующих
в
олимпиадном
и конкурсном
движении.
Рост
численности
обучающихся
, охваченных

69

Экон
омия
средс
тв по
итога
м
года

Директо
р

Доля обучающихся,
продемонстрировавш
их высокие
результаты обучения
по итогам учебного
года, в общей
численности
обучающихся.
Совершенствование
системы
внутришкольной
оценки качества
образования.
Совершенствование
условий для
функционирования
мотивирующей
образовательной
среды.

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Развитие
системы целевой
подготовки
(индивидуально
й и групповой)
учащихся к
участию в
олимпиадах и
конкурсном
движении.
Реализация
единых
рекомендаций по
контрольным
работам и
домашним
занятиям.
Пополнение
лабораторным
оборудованием
предметных

Целевые индикаторы
результативности

Сроки реализации
20
2520
30

Руководитель проектной
группы

Повышение
качества
образования
посредством
обновления
содержания и
технологий
преподавания
общеобразовательн
ых программ за
счёт обновления
материальнообразовательного
технической базы
школы, вовлечение
всех участников
процесса в
развитие системы
образования

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
Современ
ная школа

Ресурсное обеспечение

Знание

Перечень мероприятий

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельностипо каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Мониторинг
Прогностиче
ская оценка,
оценка
результатов,
оценка
воздействия
Ежегодные
аналитически
е отчеты
руководителя
подпроекта

70
основными и
дополнительн
ыми
общеобразова
тельными
программами
технологичес
кого,
естественнон
аучного и
гуманитарног
о профилей

2

Воспитани
е

«Здоровь.
Комфорт.Безо
пасность»

Формироватьу
школьников
знаний
о
здоровом
образежизнии
прививать
навыки
ответственного
отношения
к
нему,
профилактика
вредных
привычек,
поиск оптимальных
средств сохранения
и укрепления
здоровья
обучающихся
школы и педагогов

Сохранение
обучающих
ся,и
привитие
Формирова
ние
потребност
и
Увеличение
числа
занимающих
ся спортом
среди
обучающихс
яи
педагогов.

кабинетов.
Реализация
положения по
ВСОКО.
Расширить
перечень
предметов
изучаемых на
углубленном
уровне.
Разработать
программы
АДОП.
2025и укрепление
Просветитель
здоровья
Зам.дир
2030
скаядеятельнос
.
ть
поВР,у
им навыков
о здоровогообраза
ЗОЖ,
жизни.читель
профилактичес
физиче
кие
ско
мероприятия.
йкульт
к ведению
Увеличение
здоровогообраза жизни.уры
числа
участников
сдачи
нор
м ГТО.

70

Активизация
работы школьного
спортивного клуба,
максимальное
использование
школьной
инфроструктуры

Мониторинг
Прогностич
еская
оценка,
оценка
результатов,
оценка
воздействия
Ежегодные
аналитическ
ие отчеты
руководите
ля
подпроекта

71

3

Здоровье

«Школьные
творческие
объединения»

Способствовать
развитию
творческого
потенциала
у
обучающихсяи
создавать
необходимые
условия
для
активизации
познавательной и
творческой
деятельности
учащихся.

Создание
2025Сетевое
условийдля
2030
взаимодействи
поддержки
есмузеями,
детской
организациям
одарённости,
и
развития
дополнительно
способносте
го
й
образования.
детейвсфера
Увеличить
х
количество
образования,
направленност
науки,культ
и
программ
уры и
дополнительно
спорта.
го
Утвержден
образования
ие
в
детской
среде
позитивных
моделей
поведения
как нормы,развитие эмпатии.
Развитие
и поддержка социально
зна
чим
ых
дет
ски
х,
семейных
и
родительских
инициатив,
деятельности
детских
общественны
х
71

Зам.ди
р.по ВР

Увеличениедолиуча
стников конкурсов
и
проектов
муниципального
уровня.
Повышение
результативностиуч
астников конкурсов
и олимпиад

Мониторинг
Прогностич
еская
оценка,
оценка
результатов,
оценка
воздействия
Ежегодные
аналитическ
ие отчеты
руководител
я
подпроекта

72

4

Творчество Социальная

5

Профориен
тация

активность

Успех
каждого
ребенка

Создание условий
для воспитания
гармонично
развитой и
социально
ответственной
личности путём
развития
добровольчества
(волонтёрства),
реализации
талантов и
способностей
учащихся в
формате
общественных
инициатив и
проектов.

Помочь
школьникам
осознано
выбрать

объединений.
Планомерная
реализация
поставленных
задач
позволит
организовать
в школе
интересную и
событийно
насыщенную
жизнь детей и
педагогов,
что станет
эффективным
способом
профилактик
и
антисоциальн
ого
поведения
школьников.

Увеличение
количества
участников
проекта

20252030

20252030

72

Организовать
штаб
воспитательной
работы.
Поддерживать
деятельность
функционирующ
их на базе
школы детских
общественных
объединений и
организаций.
Вовлекать
обучающихся в
проекты,
связанные с
социальной
поддержкой
различных
групп.
Организовать
работу с
семьями
школьников, их
родителям или
законным
представителям,
направленную
на совместное
решение
проблем личного
развития детей.
Организация
участия
школьниковво
ткрытых

Зам.дир.
по ВР

Совершенствова
ние структуры и
деятельности
общественных
объединений в
школе.
Увеличение доли
учащихся,
принимающих
участие в
органах
ученического
самоуправления
и волонтёрских
акциях.

Мониторинг
Прогностиче
ская оценка,
оценка
результатов,
оценка
воздействия
Ежегодные
аналитически
е отчеты
руководителя
подпроекта

Зам.дир.
по ВР

Осознанный выбор
выпускниками
будущей
профессии

Монитори
нг
Прогности
ческая

73
будущую
профессию

6

Учитель.Ш «Учительпрофессионал»
кольная
команда

Формирование
саморазвитию,
освоение
педагогами
школы
инициативных
способов
и
методов
обучения
и
воспитания
обучающихся.
Повышение
квалификации
управленческой
команды
школы.
Стимулирование
участия
педагогических
работников в
профессиональн
ыхконкурсах и

«Проектория
»,
«Билет
будущее»,
направленны
х
на
ра
ннюю
профориент
ацию
учащихся

Развитие
кадрового
потенциала
школьной
командыкак
носителя
духовных
ценностей,
обеспечива
ющего
повышения
качества
образовани
я
школы

в

20252030

уроках
«Проектория».
Реализация
в школе
целево
й
модели
функциониров
ания
психологическ
ихслужб для
ранней
профориентац
ии учащихся.
Развитие
системы
методической
работы

в школе,
и нравственных
обеспечивающе
й
диагностику
профессионал
ьныхдефицито
в
педагогов,
и формирования
затрудняющих
выпускника
достижений
высокого
качества
образования.
Создание
условий для
прохождения
профессионал
73

оценка,
оценка
результато
в, оценка
воздействи
я
Ежегодные
аналитическ
ие отчеты
руководител
я
подпроекта

Директ
ор

Повышение
квалификационного
уровня
педагогическихируко
водящих
кадров.
Увеличение числа
педагогических
работников,
вовлеченных
в
инновационный
процесс,
экспериментальную,
исследовательскую
и
диагностическуюде
ятельность.
Увеличение числа
педагогическихрабо
тников,
принимающих
участие
в

Монитори
нг
Прогност
ическая
оценка,
оценка
результат
ов, оценка
воздейств
ия
Ежегодны
е
аналитиче
ские
отчеты
руководит
еля
подпроект
а

74
иных
мероприятияхпо
обмену
передовым
педагогическим
опытом.

7

Школьный
климат

Школатерритория
комфорта

Создать
организационнопедагогические
условия
по
формированию
позитивного
школьного
климата,
способствующего
эмоциональном у
благополучию
детей и
эффективному
учебному
процессу

8

Образовате
льная
среда

Образовател
ьнаясреда

Создание
условийдля
внедрения
современнойи
безопасной
цифровой
образовательно
йсреды,
обеспечивающей
формирование
ценности
к
саморазвитиюи

ьной

Психолого2025педагогическ 2030
ое
сопровождени
е участников
образовательн
ых
отношений
в
соответствии
с
методическим
и
рекомендация
ми.
Создание
современной
образовател
ьной среды
соответстви
и

онлай
н диагностики
профессионал
ьныхдефицито
в
педагогически
ми
работниками.
Участиев
сетевых
взаимодействи
ях педагоговпсихологов,
социальных
педагогов.

Использование
ФГИС
«Моя
школа»,
в
«Сферум» на
уровне 100%
с ФООП

20252030

74

конкурсном
движении.

Педа
гогпсих
олог

Замес
тите
ль
дирек
тора
поУВ
Р

Высокая доля
обучающихся, и
педагогов,
удовлетворенных
комфортностьюибе
зопасностью
школьного
климата

Активное
использование
ФГИС
«Мояшкола»,
ИКОП
«Сферум»

Мониторинг
Прогностич
еская
оценка,
оценка
результатов,
оценка
воздействия
Ежегодные
аналитическ
ие отчеты
руководител
я
подпроекта
Монит
оринг
Прогно
стическ
ая
оценка,
оценка
результ
атов,
оценка
воздейс
твия

75
самообразованию
у
обучающихся
всех уровней

Ежегодные
аналитичес
кие отчеты
руководите
ля
подпроекта

75

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
На уровне администрации: функционирует модель обновлённой управляющей системы
МКОУ СОШ №5 г.п.Нарткала, основной целью и результатом которой является оказание
доступных качественных образовательных услуг; в её структуре присутствуют все субъекты
управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и повышения
профессиональных компетенций педагогов. Школа функционирует по единым критериям и
активностям, обеспечивает доступность качественного образования и предоставляет равные
возможности для всех обучающихся. Синхронизованы, взаимодействуют и дополняют друг
друга
учебный процесс и внеурочная деятельность.
Создана воспитывающая
среда.ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности,
духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных
ценностей.
На уровне педагогических работников Учитель является основополагающим элементом в
системе качественного школьного образования и становления гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение,профессиональное
развитие педагогов.
На уровне обучающихся и их родителей (законных представителей) Семья – активный
участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути, формирования
мировоззрения. Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
На уровне партнеров расширены партнерские отношения (сетевое взаимодействие):
заключены договора с профессиональными учебными заведениями, предприятиями.

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

 Материально-техническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

Наименование ресурсов
Система нормативноправовых локальных
документов

− Оборудование
учебных кабинетов,
лабораторий,
спортивных залов и
площадок
−Штатноерасписание
−Педагогические
работники

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Актуализирована система
локальных актов по
направлениям деятельности
ОО в соответствии с
действующим
законодательством в сфере
образования и требованиями к
условиям реализации проекта
«Школа Минпросвещения
России»

Источники
Требуемые ресурсы
получения/
приобретения
Обновление системы −ЗаконодательствоРФ
локальных актов
−приказы
Минпросвещения РФ
− приказы МОН КБР
− Приказы Управления
образованием

Материально-техническое
обеспечение образовательного
процесса соответствует
требованиям ФГОС

Совершенствование
материальной базы
учебных кабинетов,
лабораторий,
спортивных залов и
площадок.
−Разработка
индивидуальных
маршрутов
повышения
квалификации с
учетом
профдефицитов
− Выявление и
поддержка участия
педагогов в
различных
профессиональных
конкурсах,

−Меры материального и
нематериального
стимулирования
− Наличие методических
объединений
− Диагностика
профессиональных компетенций
педагогических работников
− Условия для системного
повышения квалификации

Бюджетное
финансирование

−Механизмы по
стимулированию труда
педагогических
работников

78

олимпиадах, смотрах
− Совершенствование
системы
стимулирования
педагогических
работников

4. Финансовые ресурсы

5. Иное (при необходимости)

−Бюджетное
финансирование
− Участие в конкурсах с
выделением средств на
развитие
образовательной
организации
Предприятия и
организации
− Учреждения высшего
образования
−Учреждения
дополнительного
образования
− Учреждения культуры,
спорта

− 100% финансирование
муниципального задания

−Заключеныдоговора

78

−Расширение
социального
партнерства в
организации
образовательного
процесса.

−Система
сотрудничества с
социальными
партнерами
−Возможности
договорных отношений

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

1.
Организовать
единые
подходы
к
организации урочной
и
внеурочной
деятельности;
2.
Оптимизировать
процесс развития
детей
через
интеграци
ю
урочной и
внеурочной
деятельности;
3.
Создать атмосферу
сотрудничества,
сотрудничества
учителей,
учащихся и родителей;
4.
Создать
условия
для
самовыражени
я,
самоопределения
каждого
конкретного
обучающегося,
способствующие
развитию стремления
к
непрерывному
образованию в
течение
всей активной
жизни
человека;
5.
Обеспечить
Взаимодействие с семьей
По вопросам воспитания
и
образования
дете
й,
сохранения их здоровья
иреализациикомплекса
мер
посоциальной
защите детства.

На уровне администрации функционирует
модель
обновленной
управляющей системы
образовательной
организацией,
основной
целью и
результатом которой
является
оказание
доступных качественных образовательных
отношений. В
ее
структуре
присутствуют
субъекты
управления, а
также
реализована
возможность
непрерывного
обучения
и
повышения профессиональных компетенций
педагогов .Школа функционирует по единым
критериям и
активностям, обеспечивает
доступность качественного
образования
и
предоставляет
равные
возможности
для
всех
обучающихся.
Синхронизированы,
взаимодействуют
и
дополняют друг друга учебный
процесс
и
внеурочная деятельность. Создана
воспитывающая
среда, ориентированная
на
формирование
патриотизма, российской
гражданской идентичности,
духовнонравственной культуры на основе российских
традиций духовных и культурных ценностей.
На уровне педагогических работников учитель
Является основополагающим элементом в
системе
качественного
школьного образования
и
становления гражданственности обучающихся.
Разработаны и
апробированы
мероприятия,
Направленые на обучение, профессиональное
Развитие педагогов.
На уровне обучающихся и
их
родителей
(законных представителей)семья–активный
участник
процесса
социализации,
выбора
профессионального и
жизненного пути,

Количественные
показатели

80

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименованиемероприятия

Срокреализации

Планируемыйрезультат

Плановая дата фактическая Измеримый индикатор
получения
дата
(показатель)
результата (дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Исполнитель

Ответственн
ый

Наименование продукта

Подпроект«Современная школа»
Задачи:I.Совершенствованиеформ,технологийиучебно- методического обеспечения учебно-воспитательного процесса
II.Созданиеусловийобученияивоспитаниядетейсограниченнымивозможностямиздоровья
Анализ состояния
материальнотехнической базы
ОО для реализации
профильного
обучения
АДОП
для
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Трансляция
опыта
образовательной
организации
в
вопросах
обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью

2025-2026уч.г.

Определены имеющиеся и Ресурснаякарта
требующиеся ресурсы

Заместитель
директора
по
УВР

Заместитель
директора
по
УВР

2025-2026уч.г.

Наличие
АДОП

Рабочиепрограммы

ПДО

Заместитель
директора

ежегодно

Доля победителей на
всех этапов ВСОШ

План работы с
одаренными детьми

Август 2025 –
Декабрь 2030гг.

Выступление
на
семинарах, тренингах,
конференциях,
иных
мероприятиях

Организация
обмена Члены
опытом
с педагоги
педагогическими
работниками
другихОУпоорганизацио
нно–
методическим
формам

80

Учителяпредметники

Заместитель
директора

ППс, Руководител
ьпроектнойг
руппы

81

обучениядетейсОВЗи
инвалидностью
Подпроект«Здоровье. Комфорт. Безопасность»
Задачи:
- обеспечить функционирование здоровьесберегающей среды;
-организовать условия для занятий физической культурой и спортом
Увеличение направлений Программы по
Заместитель
Диверсификация деятельности 01.09.2025г.
ПДО
по видам спорта
директора
школьных спортивных клубов
дополнительному
образованию
Индивидуальная
Доля обучающихся,
Система индивидуальных Руководитель ШСК Заместитель
01.01.2025г.
подготовка к участию
получивших знак отличия занятий
директора
в ВФСК ГТО
ВФСК ГТО,
по ВР
в 2025-2030 году – 30%,
Штатная единица учителя2025-2030уч.г.
дефектолога, логопеда
Подпроект«Школьные творческие объединения»
Задачи:
- обеспечить условия для развития талантов обучающихся;
обеспечить функционирование школьных творческих объединений
Реализациядополнительныхобщ В
течение
еобразовательных
всегоучебного
программ
по
всем года
направленностям

Количество Программ
дополнительного
образованияпошести
направленностям.
Охват
обучающихся
дополнительным
образованием

81

Программыпошести
направленностям
дополнительного
образования

Директор

Директор

ПДО

Заместитель
директора

82

Функционирование
школьных

2025-2030уч.г.
творческихо

Наличиеобъединений:
- школьныймузей
- школьного хора

Планработышкольныхобъ Руководителидетс Заместитель
единениий
кихобъединений директора

бъединений
Доля
обучающихся
являющихся
членами
школьныхтворческих
объединений
Подпроект«Социальная активность»
Задачи: развитие добровольчества (волонтерства), развитие талантов и способностей у детей
Реализация
краеведения
туризма

и

программ 01.09.2025г.
школьного

Созданиешкольноговоеннопатриотического клуба

01.09.2025г.

Количество
Реализуемых программ
дополнительного
образования
по
краеведению
и
школьному туризму.
Охват
учащихся
дополнительным
образованием
Наличие
школьного
военно-патриотического
клуба

Подпроект«Успех каждого ребенка»
Задача: Обеспечить сопровождение выбора профессии

82

Программы
дополнительного
образования по
краеведению и
школьномутуризму

ПДО

Заместитель
директора

Локальныйакто создании Учителяистории, Заместитель
и
руководительклуб директора
утвержденииплана
а
работы школьного
военнопатриотическогоклуба

83

Реализация
работы 01.09.2025
профильных
предпрофессиональных классов

Наличиепрофильныхпре Учебныйпланодного
дпрофессиональныхклас или нескольких
сов
профилей обучения

Кл.рук.

Заместитель
директора

Организация и реализация
профессиональных проб

Доля
обучающихся,
принимающих участие
впрофориентационныхп
робах

Психолог

Заместитель
директора

01.09.2025

Подпроект«Учитель-профессионал »
Задачи:
- улучшение условий педагогического труда;
- развитие и повышение квалификации педагогов
Обеспечение непрерывного Август2025–
планомерного
повышения Декабрь 2030гг.
квалификации
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС
Развитие
системы Август 2025 –
методической
работы
в Декабрь 2030гг.
школе,
обеспечивающей
диагностику
профессиональных
дефицитов
затрудняющих
достижение высокого качества
образования.
Организация
адресного
методического

Соглашениес
партнерами
предприятиямио
предоставлении
площадки для
организации
профориентации

Доля
педагогических План повышения
квалификации, соцзаказ
работников,
повысивших
квалификация
на
курсах
повышения
квалификации

Заместитель
директора по
УВР,
руководители МО

Руководите
ль
проектной
команды,
заместитель
директора

Доля
педагогов,
в
отношении
которых
разработаны
и
реализованы
индивидуальные
Образовательные
маршруты

Руководитель
методсовета,
руководители
МО,
педагогинаставники

Руководите
ль
проектной
команды,
руководител
и МО

83

План методической
работы с педагогами,
нуждающимися в
поддержке и
сопровождении

84

сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении
для
преодоления
профессиональныхдефицитовп
едагогов,
Модернизация
системы Август 2025 –
Доля
педагогов,
работы
с
«молодыми Декабрь 2030гг..
вовлеченных
в
специалистами»
и
вновь
различные
формы
принятыми
учителями,
поддержки
вовлечение их в различные
формыподдержкии
сопровождения
Создание условий для участия Август 2025 –
Доля
педагогов,
педагогических работников в Декабрь 2030гг..
транслирующих
профессиональных
успешный опыт
ассоциациях,
программах
обменаопытомилучшимипрак
тикам
Участие
педагогических Постоянно
Доля
педагогов,
работников
в
конкурсах
участвующих в
профессионального
профессиональных
мастерства разных уровней.
конкурсах
Организация сопровождения
участников
Подпроект«Школа- территория комфорта »
Задачи:организоватьпсихолого-педагогическоесопровождениеучебногопроцесса
Штатная единица учителядефектолога, логопеда

2025-2030уч.г.

Кабинеты
учителядефектолога, логопеда
84

План методической
работыспедагогами,
нуждающимися в
поддержке и
сопровождении

Руководитель
методсовета,
руководители
МО,
педагогинаставники

Руководите
ль
проектной
команды,
руководител
и МО

Карта результативности Руководитель
Руководите
проектной
ли МО
команды,
заместитель
директора
по
УВР
Карта результативности Руководитель
Заместители
директора
проектной
Специалис
команды,
т
заместитель
директора
по
УВР

Директор

Директор

п

п

85

Подпроект «Образовательная среда»
Задачи:
- модернизация цифровой образовательной среды в соответствие с методическими рекомендациями;
-реализация государственного общественного управления
Реализация модели Школа 2025-2030уч.г.
Школа полного дня
Школа полного дня
полного дня на основе
интеграции
урочной
и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня

85

Заместитель
директора по
УВР, ВР

Директор